Phasage, séquençage et fractionnement
Dans la section Gestion
Un référentiel ministériel devient un plan de formation : des phases, un ordre, des préalables — et des compétences qu'on peut fractionner.
Un programme de formation professionnelle arrive comme une liste de compétences et d'heures. Ce n'est pas encore un plan : il manque l'ordre, les préalables, le découpage en phases, et la souplesse de couper une compétence en deux quand l'atelier n'est libre qu'une semaine sur deux.
C'est le travail que fait cet écran — et c'est lui qui rend le séquençage automatisable ensuite.
Programme, séquence
L'onglet « Séquence » organise le déroulement du programme : des phases réordonnables avec leur patron d'horaire et leur volume d'heures, une frise qui projette les compétences sur les jours de formation (AM et PM), et la liste des compétences séquencées que l'on réorganise par simple glisser-déposer. Chaque ligne porte sa durée, la ressource qu'elle exige — atelier mécanique, salle de conférence — et les locaux qui peuvent la donner. C'est cette déclaration-là que le solveur consomme ensuite : sans elle, un horaire peut placer une compétence d'atelier dans une salle de cours. Pour un responsable de centre, c'est l'outil qui transforme un référentiel en plan de formation réaliste.
Du référentiel au plan
Les compétences, à la maille officielle
Chaque compétence porte son code et sa durée officielle, avec le total horaire du programme en tête. C'est la décomposition qui alimente tout le reste : séquençage, progression, rapports.
Le graphe des préalables, lisible
Les compétences s'enchaînent par des flèches, les indépendantes restent à part, et un panneau traduit chaque lien en phrases simples — « la compétence 01 est un préalable aux compétences 03 et 05 ». Rien à interpréter.
Des phases réordonnables
Le programme se découpe en phases que l'on réordonne, chacune pouvant porter son propre patron d'horaire.
Une frise, en glisser-déposer
Le séquençage se projette sur les semaines, AM et PM, et s'ajuste à la souris. Un déplacement refusé nomme la règle qui bloque — préalable, bloc simultané — au lieu d'afficher un curseur interdit.
Fractionner une compétence
Une compétence n'est pas obligée d'être livrée d'un bloc : on la fractionne et on déplace ses fragments là où l'atelier, l'enseignant ou le calendrier le permettent.
Modéliser les contraintes pédagogiques plutôt que de les laisser dans la tête du responsable, c'est ce qui permet ensuite à un moteur de produire un horaire valide. C'est le différenciateur face aux outils qui s'arrêtent à une liste de compétences.
Fonctionnalités en détail
- Calendriers et patrons d'horaireLes jours ouvrables, les congés et la forme de la semaine se règlent une fois — tout le reste s'y conforme.
- Présences hors ligneLa prise de présences ne dépend pas du réseau.
- Flux de travailUn déclencheur, une action, et l'information circule sans que personne ait à surveiller un écran.
- GestionLe référentiel sur lequel tout le reste repose — et le poste de pilotage qui le surveille.
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CP 653
Prévost, Québec
J0R 1T0